HEWV/ SEWV/SEVV: Didaktische Konzepte in der Gestaltung mehrsprachiger Lehr-Lernsituationen

Dozent:innen: Dr. Anke Sennema
Kurzname: HEWV/ SEVV
Kurs-Nr.: 05.067.940
Kurstyp: Seminar

Voraussetzungen / Organisatorisches

Bei Interesse am Kurs müssen Sie an den ersten beiden Terminen anwesend sein, sonst verfällt Ihr Platz (Ausnahme: Ärztl. Attest). Eventuelle Restplätze können deshalb erst nach der 3. Woche vergeben werden.
Bei Interesse an einem Restplatz müssten Sie an den ersten beiden Terminen anwesend sein.

Anwesenheitspflicht

Es besteht eine verpflichtende Teilnahme für bestimmte Sitzungen (Gruppenarbeiten: Bekanntgabe im Seminar).

Digitale Lehre

Die Lehrveranstaltung ist als Präsenzveranstaltung geplant. Sollte es zu einer Änderung des Lehrformats kommen, werden Sie benachrichtigt.

Empfohlene Literatur

Einiges an Literatur wird auf der Lernplattform bereitgestellt. Grundlegende Literatur:

Budde, Monika (2019). Translanguaging im Deutschunterricht in mehrsprachigen Lerngruppen: eine Methode oder mehr? In: Der Deutschunterricht 3/2019: Themenheft Interkulturalität, S. 17-29.

Busch, Britta (2013). Mehrsprachigkeit. Wien: Facultas. S. 40-63.

Dirim, Inci (2010): Wenn man mit Akzent spricht, denken die Leute, dass man auch mit Akzent denkt oder so.“ Zur Frage des (Neo-)Linguizismus in den Diskursen über die Sprache(n) der Migrationsgesellschaft. In: Mecheril, Paul; Dirim, Inci; Gomolla, Mechtild; Hornberg, Sabine und Krassimir Stojanov (Hg.): Spannungsverhältnisse. Assimiliationsdiskurse und interkulturell-pädagogische Forschung. Münster (Waxmann). S. 91- 114.

Elspaß, Stephan (2018). Sprachvariation und Sprachwandel. In: Eva Neuland & Peter Schlobinski (Hg.), Sprache in sozialen Gruppen. Berlin, New York: de Gruyter [handbuchreihe sprachwissen, band 9]. S.87-107.

Europarat (2018). Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment. Companion volume with new descriptors. Online verfügbar unter https://rm.coe.int/cefr-companion-volume-with-new-descriptors-2018/1680787989  [31.08.2021]

García, Ophelia & Li, Wei (2015). Translanguaging, Bilingualism, and Bilingual Education. In O. García, S. Boun & W. E. Wright (Hg.), The Handbook of bilingual and multilingual education. Chichester: Wiley-Blackwell, S. 223–240.

Gogolin, Ingrid (2004). Lebensweltliche Mehrsprachigkeit. In: Bausch, Karl-Richard; Königs, Frank G. & Krumm, Hans-Jürgen (Hg.), Mehrsprachigkeit im Fokus. Arbeitspapiere der 24. Frühjahrskonferenz zur Erforschung des Fremdsprachenunterrichts. Tübingen: Narr. S. 55-61.

Hufeisen, Britta (2010). Theoretische Fundierung multiplen Sprachenlernens – Faktorenmodell 2.0. In B. Hufeisen (Hg.), Mehrsprachigkeitsdidaktik. München: Iudicium (Jahrbuch Deutsch als Fremdsprache, 36), S. 200–208.

Hufeisen, Britta (2011), Wie sich mehrsprachigkeitsdidaktische Ideen in Lehrmaterialien umsetzen lassen - Vorstellung einiger konkreter Beispiele. Fremdsprachen lehren und lernen 40: 2,106-119.

Hufeisen, Britta/Thonhauser, Ingo (2016). Authentische, didaktisierte und didaktische Texte – Überlegungen zur Textarbeit aus drei verschiedenen Perspektiven. In: Freudenberg-Findeisen, Renate (Hg.) (2016), Auf dem Weg zu einer Textsortendidaktik. Linguistische Analysen und text(sorten)didaktische Bausteine nicht nur für den fremdsprachlichen Deutschunterricht. Hildesheim, Olms (Thema Deutsch 13), 149-166.

Jessner, Ulrike (2006). Linguistic Awareness in Multilinguals. English as a Third Language. Edinburgh: University Press.

Maas, Utz (2010). Literat und orat. Grundbegriffe der Analyse geschriebener und gesprochener Sprache. Grazer Linguistische Studien 73: 21-150.

Nied Curcio, Martina & Katelhön Peggy (2020). Sprachmittlung und Mediation für Deutsch als Fremd- und Zweitsprache (DaF/DaZ). ProQuest Ebook Central - Detailseite

Peterson, John M. (2015). „Deutsch“ ist nicht gleich „deutsch“. In: ders., Sprache und Migration. Heidelberg: Winter [kurze einführungen in die germanistische linguistik 18]. Kap.3.

Volgger, Marie-Luise (2010). Wenn man mehrere Sprachen spricht, ist es leichter, eine weitere zu lernen - Einblicke in die Mehrsprachigkeitsbewusstheit lebensweltlich mehrsprachiger FranzösischlernerInnen. Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht 15 (2), S. 169–198.

Wiese, Heike (2018.). Die Konstruktion sozialer Gruppen. In: Eva Neuland & Peter Schlobinski (Hg.), Sprache in sozialen Gruppen. Berlin, New York: de Gruyter [handbuchreihe sprachwissen, band 9]. S.331-351.

Inhalt

In diesem Seminar setzen wir uns mit Phänomenen mehrsprachiger Sprachverwendung auseinander (sprachliche Register und sprachliche Modalitäten) und erarbeiten didaktische Methoden und Zugänge, wie z.B. Language Awareness, Interkomprehension, Translanguaging und Sprachmittlung.
In einem online-Lernpfad arbeiten Studierende außerdem selbständig zum Thema Linguizismus. In diesem Zusammenhang werden wir auch Studien zu Spracheinstellungen von Schüler*innen und Lehrenden behandeln.

Das Seminar gibt einen Überblick über didaktische Konzepte und Methoden im Bereich der sprachlichen Bildung in einer von sprachlicher Heterogenität geprägten Schule. Es will zur kritischen Auseinandersetzung mit theoretischen Ansätzen sprachenbewusster Unterrichtsgestaltung anregen. 

Zusätzliche Informationen

Leistungen:
- Gründliches Lesen der Basistexte, aktive Teilnahme, Nachbereitung
- Impulsreferat oder praktische Übung (Informationen dazu in den ersten beiden Sitzungen)
- Bearbeitung eines online-Lernpfads (mit Aufgabe)
- Zwei praktische Aufgaben (im Lauf des Semesters, schriftlich, Abgabe auf lms)
- Vorstellung des eigenen Hausarbeitsthemas (letzte 3 Sitzungen) und Feedback zu anderen Hausarbeitsthemen

- Schriftliche Seminararbeit zu einem selbstgewählten Thema aus dem Spektrum des Seminars (12-15 Seiten Haupttext),

Abgabefrist: 21. März 2027

Es verlangt eine kontinuierliche Mitarbeit, damit das Seminararbeitsthema erfolgreich bearbeitet werden kann.

Termine

Datum (Wochentag) Zeit Ort
22.10.2026 (Donnerstag) 12:15 - 13:45 00 312 P1
1141 - Philosophisches Seminargebäude
29.10.2026 (Donnerstag) 12:15 - 13:45 00 312 P1
1141 - Philosophisches Seminargebäude
05.11.2026 (Donnerstag) 12:15 - 13:45 00 312 P1
1141 - Philosophisches Seminargebäude
12.11.2026 (Donnerstag) 12:15 - 13:45 00 312 P1
1141 - Philosophisches Seminargebäude
19.11.2026 (Donnerstag) 12:15 - 13:45 00 312 P1
1141 - Philosophisches Seminargebäude
26.11.2026 (Donnerstag) 12:15 - 13:45 00 312 P1
1141 - Philosophisches Seminargebäude
03.12.2026 (Donnerstag) 12:15 - 13:45 00 312 P1
1141 - Philosophisches Seminargebäude
10.12.2026 (Donnerstag) 12:15 - 13:45 00 312 P1
1141 - Philosophisches Seminargebäude
17.12.2026 (Donnerstag) 12:15 - 13:45 00 312 P1
1141 - Philosophisches Seminargebäude
07.01.2027 (Donnerstag) 12:15 - 13:45 00 312 P1
1141 - Philosophisches Seminargebäude
14.01.2027 (Donnerstag) 12:15 - 13:45 00 312 P1
1141 - Philosophisches Seminargebäude
21.01.2027 (Donnerstag) 12:15 - 13:45 00 312 P1
1141 - Philosophisches Seminargebäude
28.01.2027 (Donnerstag) 12:15 - 13:45 00 312 P1
1141 - Philosophisches Seminargebäude
04.02.2027 (Donnerstag) 12:15 - 13:45 00 312 P1
1141 - Philosophisches Seminargebäude
11.02.2027 (Donnerstag) 12:15 - 13:45 00 312 P1
1141 - Philosophisches Seminargebäude